作為教育裝備的重要組成部分，中小學實驗教學與管理長期以來仍停留在原始的手工記賬式管理方式上，我們應用了教育裝備管理系統后，中小學實驗教學與管理實現了信息化、網絡化，但在對教學儀器的學科分類上出現了很多問題，從而給實驗教學與管理帶來了混亂。

　　教育裝備管理系統，就是用現代計算機技術對中小學教育裝備中的各種設施、設備進行信息化、網絡化管理，它不僅能應用于實驗教學與管理，而且能應用于學校教育裝備管理的其他方面，如校產管理，電教器材、音像資料、圖書管理，體育、衛生、音樂、美術、勞技器材管理，專業教室應用管理，等等。隨著新課改的不斷深入，中小學教學儀器學科分類不規范、不科學、缺乏統一標準等問題逐漸暴露。尤其在初中，我校將原先物理、化學、生物、地理的一部分統一，開設了一門大綜合課——中學科學，而與之相配套的教學儀器卻仍以中學物理、化學、生物、科學、理科教學、地理和數學等標準來劃分，給教學儀器的管理者帶來了很大的麻煩。因此，改進中小學教學儀器學科分類應當被擺上議事日程，建立一個全國或省級統一的教學儀器學科分類的行業標準，以適應現代教育信息化、網絡化的需要。

　　教學儀器學科分類應根據中小學課程的設置與教學習慣，與實驗室設置相統一，與小學、初中、高中十二年一貫制相銜接，與教學儀器學科分類相結合。筆者認為，小學以科學為學科總稱，加上所涉及的教學儀器不多，并且在一般情況下，一個標準的儀器室就能容納所有的教學儀器，因此對小學的教學儀器不必進行分類。而在新課程標準實施后，初中的學科門類齊全，還開設了一門大綜合課——中學科學，而與之相配套的教學儀器分類卻沒有因此而改變。在我省的中小學教學儀器配備目錄中，還是以中學物理、化學、生物、地理和數學進行學科教學儀器分類，只不過新增加了中學科學、中學理科教學的教學儀器，而新增教學儀器前面往往帶有“X”標志，與原來的儀器編號還有重號現象，如同一種儀器、同一規格的水銀200度溫度計卻有兩個編號：6072和X6098；秒表與高中新增儀器也有編號重號的問題，給教學儀器的管理帶來了極大的不便。筆者認為，教學儀器的學科分類應與實驗室的設置相配套，而且應與高中的學科分類標準相銜接，以求合理、科學；應取消中學科學、中學理科教學的分類，將這部分新增的教學儀器分到中學物理(WL)、中學化學(HX)、中學生物(SW)、中學地理(DL)、中學數學(SX)的儀器中去。現在，普通初中按標準分了三個實驗室，即物理、化學、生物實驗室，而沒有設地理、數學實驗室；與上述三個實驗室相配套的有三個儀器室，即物理、化學、生物儀器室，而沒有設數學、地理儀器室；化學、生物儀器室是兩個專業儀器室，卻與物理儀器室的性質相混同；從儀器數量上看，各地各校的地理、數學儀器一般比較少，或者根本沒有設地理、數學儀器室，而是將地理、數學學科的教學儀器并入了物理儀器室，使物理儀器室成了一個名副其實的綜合儀器室。為此，筆者認為，初中的教學儀器應按學科來分，分為物理儀器、化學儀器、生物儀器、地理儀器、數學儀器，這樣更為科學、合理、規范；對高中教學儀器的分類，可仍按原來的分類方法，因為雖然高考有理科綜合和文科綜合之分，但還是可以按中學物理、中學化學、中學生物、中學地理、中學數學等學科進行分類。對2008年高中新增教學儀器的分類，筆者認為可采用英文字母分類法，取代用學科的中文名稱進行分類，如中學物理(WL)、中學化學(HX)、中學生物(SW)、中學地理(DL)、中學數學(SX)。在我省中小學教學儀器配備目錄中，如能應用這種分類方法，中小學的教學儀器分類將更明確，更有利于進行教育裝備管理系統的相關操作，并能與國家一年一度的教育裝備統計的有關項目相銜接。

　　現在，對中小學教學儀器的學科分類還不統一，筆者認為應盡快建立統一的省級或國家級的行業標準，與新課程標準的實施相結合，避免給中小學教學儀器的管理帶來不必要的麻煩，進而理順小學、中學和高中儀器管理的縱向聯系，使它們能更好地銜結起來，使中小學教學儀器管理規范化、標準化、科學化，更好地適應教育現代化的需要。